Szkoły wyższe w roli integratora uczenia się przez całe życie. Znak sprawy: IBE/43/M/2014

Opis przedmiotu przetargu: Instytut Badań Edukacyjnych w ramach projektu >Opracowanie założeń merytorycznych i instytucjonalnych wdrażania Krajowych Ram Kwalifikacji oraz Krajowego Rejestru Kwalifikacji dla uczenia się przez całe życie< pracuje nad koncepcją działania szkół wyższych jako >integratorów< uczenia się przez całe życie, przy wykorzystaniu krajowych ram kwalifikacji. Zintegrowany system kwalifikacji działający w oparciu o Polską Ramę Kwalifikacji i rejestr kwalifikacji będzie służył indywidualnemu użytkownikowi, umożliwiając i ułatwiając uczenie się przez całe życie. Szkoły wyższe powinny w tym systemie, w większym niż dzisiaj stopniu, integrować strategie działania jednostek w ramach uczenia się przez całe życie i w różnych rolach życiowych. Ramy kwalifikacji są narzędziem organizacji procesu uczenia się przez całe życie. Szkolnictwo wyższe w Polsce wdraża ramy od 2011 roku, ale nie rozpoznaje możliwości użycia ich jako narzędzia formowania oferty uczenia się przez całe życie. Ramy traktowane są w szkołach wyższych przede wszystkim jako narzędzie opisu programów prowadzących do dyplomów, zaś uczenie się przez całe życie kojarzone jest przede wszystkim z uniwersytetami III wieku, uniwersytetami dziecięcymi oraz studiami podyplomowymi. Nie wykorzystuje się możliwości integracji całej oferty dydaktycznej z użyciem ram kwalifikacji i z włączeniem uznawania efektów uczenia się uzyskanych poza edukacją formalną. Celem planowanych działań jest pokazanie, w jaki sposób można z wykorzystaniem ram kwalifikacji przeorganizować i zintegrować ofertę uczelni wykorzystując efekty kształcenia z różnych poziomów. W ten sposób planowane działania stają się elementem monitorowania wdrożenia ram w polski system edukacji - zważywszy na największe zaawansowanie szkolnictwa wyższego w tej mierze, możliwe jest przebadanie empiryczne metod wdrożenia ram, postawienie diagnozy, czy są one właściwie wykorzystywane dla organizacji uczenia się przez całe życie i pokazanie perspektyw ich kreatywnego wykorzystania. W Polsce funkcjonują szkoły wyższe różnego typu i o różnych profilach. Dla opracowania ogólnych wytycznych dotyczących działania szkół wyższych w nowej roli, Instytut Badań Edukacyjnych zamierza zlecić opracowanie wytycznych do działania różnego rodzaju szkół wyższych jako integratorów uczenia się przez całe życie (lifelong learning - LLL) dla następujących typów szkół wyższych: 1.Uniwersytet 2.Politechnika 3.Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa 4.Uniwersytet Ekonomiczny lub szkoła równorzędna 5.Prywatna szkoła wyższa Bezpośrednim odbiorcą planowanych działań są polskie szkoły wyższe wszystkich wymienionych powyżej typów, które w efekcie otrzymają dokładne wskazania, obejmujące m.in. założenia jak w ramach obecnego prawa organizować uczenie się przez całe życie oraz rozwiązania organizacyjne, dotyczące tego, jak efektywnie wykorzystywać krajowe ramy kwalifikacji dla wspierania uczenia się przez całe życie. Poprzez szkoły wyższe efekty zrealizowanych działań dotrą do całego środowiska akademickiego, tzn. do studentów, kandydatów na studia, pracowników uczelni, a także do otoczenia społecznego szkół wyższych, w tym do pracodawców. Ze względu na wyróżnienie pięciu typów szkół wyższych, przedmiotowe zamówienie podzielone jest na 5 części. Wykonawcy mogą składać oferty tylko na jedną część. Każdy z wyłonionych Wykonawców będzie zobowiązany do realizacji dwóch zadań: a)Po pierwsze, przedmiotem każdej części zamówienia jest opracowanie wytycznych do budowy strategii i modelu organizacyjnego LLL dla jednego typu szkół wyższych wskazanych wyżej. b)Po drugie, każdy z pięciu Wykonawców będzie zobowiązany do współpracy z innymi wyłonionymi Wykonawcami przy opracowaniu ogólnych wytycznych dla działań polskich szkół wyższych w roli integratorów uczenia się przez całe życie. Zadanie wspólne dla wszystkich wykonawców (pkt. b) stanowi opcję.